Objectifs de développement intérieur: la dimension intérieure du développement durable

Les Objectifs de développement durable (ODD) sont une notion bien connue dans le débat sur le développement durable. En revanche, leur équivalent au niveau individuel reste encore peu connu: les Objectifs de développement intérieur (IDG pour Inner Development Goals). Cet article décrit le modèle des IDG et montre comment les institutions de formation peuvent intégrer la thématique de la durabilité (...)

Les potentialités offertes par la formation continue pour la planification d’ouvrages bâtis écologiquement durables

Cet article récapitule les résultats de l’«Étude sur la construction écologiquement durable – Analyse des formations initiales et continues»1 qui a été publiée en 2023. Commandée par l’Office fédéral de l’environnement (OFEV), cette étude vise à élaborer des bases pour analyser et améliorer les offres de formation initiale et continue destinées aux architectes, aux ingénieures et ingénieurs ainsi (...)

Actualités de la FSEA

Actualités en bref

Littérature

Formation continue et diversité

Dans le domaine de l’éducation des adultes et de la formation continue, la notion de diversité évoque un maillage complexe de mots-clés, de discours, de programmes éducatifs, de concepts pratiques et d’expériences individuelles et collectives d’inclusion et d’exclusion de l’apprentissage et de l’éducation. La question majeure est, d’une part, une gestion de la diversité dans la pédagogie pour (...)

Dilemmes et paradoxes dans le développement des organisations axé sur la diversité. Dynamiques et zones de tension dans les organisations de formation (continue) 

Dans l’environnement hétérogène de la formation continue, l’objectif de transmettre des compétences en diversité dépassant les compétences interculturelles doit être transposé dans différents contextes. Des sous-structures imprécises et l’absence de typologies sont quelques-unes des préoccupations actuelles dans la recherche sur la formation continue. Cet article n’étudie pas seulement les (...)

Interrompre! Semer le désordre! Déranger! La Critical Diversity Literacy comme méthode d’analyse et d’intervention pour les cultures d’apprentissage sensibles à la diversité

Cet article s’intéresse à la manière dont les rapports de pouvoir peuvent être analysés à l’aide de la Critical Diversity Literacy et comment les ordres et les conceptions de la normalité qui se sont développés au fil du temps peuvent être déconstruits. Le concept de Critical Diversity Literacy se présente comme réponse à une préoccupation sociale qui aspire à davantage de justice sociale ne se (...)

Compétences exigées du personnel de formation pour une gestion de la diversité orientée vers l’inclusion dans la formation continue

Cet article présente les résultats d’une étude sur les compétences exigées du personnel enseignant pour une gestion orientée vers l’inclusion de divers groupes cibles. L’article transpose ces exigences au personnel des établissements de formation continue. Classé dans les catégories «attitudes», «aptitudes» et «connaissances», le profil de compétences décrit ci-dessous s’appuie sur une analyse (...)

Participation numérique de personnes handicapées à la formation (continue) professionnelle

Cet article présente les résultats d’une enquête nationale auprès des organisations de formation continue et professionnelle. Elle a été menée dans le cadre du projet de recherche PNR 77 «Participation numérique de personnes handicapées à la formation professionnelle». L’article offre tout d’abord un aperçu actuel de la participation numérique dans les institutions de formation professionnelle et (...)

Formation continue inclusive: facteurs de réussite et obstacles à sa réalisation

Les données et analyses actuelles montrent que, malgré les obligations et un besoin réel, la Suisse a encore un long chemin à parcourir pour parvenir à un paysage inclusif de la formation continue. Travail.Suisse Formation TSF et l’Association des Universités Populaires Suisses AUPS ont réalisé conjointement le projet pilote «Formation inclusive» qui vise à aider les acteurs de la formation (...)

Approches pédagogiques basées sur la poésie dans la formation initiale des adultes: aperçu de la mise en œuvre dans le cadre d’un projet européen

Des approches pédagogiques basées sur la poésie peuvent rapprocher les personnes et la poésie. Cette idée invite à analyser les postulats concernant la poésie et l’action pédagogique. Les principes fondamentaux sont une attitude valorisante et axée sur les ressources ainsi que l’ouverture à une multitude d’expériences basées sur la poésie. Quelle que soit sa forme d’expression, le lyrisme, la (...)

Diversité dans la formation continue générale: un exemple avec l’Université populaire de Leipzig

Cet article décrit le processus de développement qui a conduit l’Université populaire de Leipzig à devenir un établissement d’éducation des adultes sensible à la diversité. L’article montre la réalisation complexe d’un tel concept dans le contexte des stratégies éducatives déployées aux niveaux fédéral, régional et local. Il aborde les défis et les opportunités liés à l’objectif de proposer une (...)

Organiser de manière durable les formations en matière de diversité: résultats d’une étude au sein de l’administration berlinoise

Les formations en matière de diversité dispensées par l’Office régional berlinois pour l’égalité de traitement et contre la discrimination font partie des mesures nationales visant à promouvoir la diversité et à lutter contre la discrimination dans l’administration berlinoise et la société. Les personnes qui participent à ces formations doivent acquérir des compétences sur la diversité, puis les (...)

Les pratiques de gestion de la diversité à la SML: un rapport d’expérience issu de la pratique

Ce rapport d’expérience décrit une sélection de pratiques relevant de la gestion de la diversité et de l’inclusion (pratiques de responsabilité, de non-discrimination et de ressources), en s’appuyant sur l’exemple de la School of Management & Law (SML) à la Haute école des sciences appliquées de Zurich (ZHAW) et en adoptant le point de vue de la responsable de la diversité. Les pratiques qui ont (...)

Nouvelles de la FSEA

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